Por Redação | EscolasLegislativas.com.br
Os mais recentes indicadores do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), divulgados pelo QEdu com base nos dados do Inep, revelam um quadro preocupante para a educação pública municipal de São Tomé (RN). Os resultados mostram que a maior parte dos estudantes conclui etapas fundamentais da educação básica sem alcançar o nível de aprendizagem considerado adequado em Língua Portuguesa e Matemática.
No 5º ano do Ensino Fundamental, apenas 26% dos alunos apresentaram aprendizagem adequada em Língua Portuguesa. Em Matemática, o índice foi de apenas 16%.
A situação torna-se ainda mais grave no 9º ano, última etapa do Ensino Fundamental. Somente 13% dos estudantes atingiram o nível esperado em Língua Portuguesa, enquanto apenas 7% demonstraram domínio adequado em Matemática. Em outras palavras, 93% dos alunos encerram o Ensino Fundamental sem alcançar a aprendizagem considerada adequada nessa disciplina.
Série histórica mostra estagnação e retrocessos
Os dados também revelam que a evolução da aprendizagem praticamente não ocorreu nos últimos anos.
No 5º ano, os índices de aprendizagem adequada em Língua Portuguesa permaneceram praticamente inalterados:
* 2019: 27%
* 2021: 27%
* 2023: 26%
Em Matemática, houve uma queda significativa entre 2019 e 2021, seguida de recuperação parcial:
* 2019: 19%
* 2021: 11%
* 2023: 16%
Mesmo com essa melhora em relação a 2021, o desempenho continua abaixo do registrado antes da pandemia.
Município fica abaixo da média nacional
Os indicadores mostram ainda que São Tomé apresenta resultados inferiores aos observados tanto em municípios de perfil semelhante quanto na média brasileira.
9º ano – Língua Portuguesa
* São Tomé: 13%
* Municípios semelhantes: 24%
* Brasil: 34%
9º ano – Matemática
* São Tomé: 7%
* Municípios semelhantes: 10%
* Brasil: 15%
A comparação evidencia que o desafio enfrentado pelo município supera um problema nacional que já preocupa especialistas em educação.
O que esses números significam?
O indicador de “aprendizagem adequada” considera os estudantes que alcançaram os níveis Proficiente ou Avançado nas avaliações do Saeb. Portanto, não se trata apenas de aprovação escolar, mas da efetiva capacidade dos alunos de dominar os conhecimentos esperados para sua etapa de ensino.
Quando apenas 13% dos estudantes demonstram aprendizagem adequada em Português e somente 7% em Matemática ao final do Ensino Fundamental, os dados indicam que a grande maioria dos jovens chega ao Ensino Médio acumulando importantes defasagens.
Essa realidade tende a impactar o desempenho escolar futuro, o acesso ao ensino superior, a qualificação profissional e o exercício pleno da cidadania.
Educação exige respostas baseadas em evidências
Os indicadores reforçam a importância de que gestores públicos, redes de ensino, escolas, famílias e a sociedade acompanhem de forma permanente os resultados educacionais e utilizem essas informações para orientar políticas públicas.
Mais do que números, os dados do Saeb evidenciam a urgência de ações voltadas à recuperação da aprendizagem, ao fortalecimento da alfabetização e da aprendizagem matemática, à formação continuada dos professores e ao monitoramento constante dos resultados.
Em educação, diagnósticos como esse não devem servir apenas para registrar dificuldades, mas, sobretudo, para orientar decisões capazes de transformar a realidade das salas de aula e garantir aos estudantes o direito de aprender.
